Усмјереност на овладавање

У школама смо и даље фокусирани на резултат, а тај резултат се изражава скором или оцјеном и третира се као потврда науче­ног. Постепено постаје сам себи циљ – борба за што виши резултат. Усмјереношћу на овладавање приближавамо се вриједностима развојног менталног става или приступу који заго­вара дискурс развоја човјека, па уколико бисмо и говорили о коначном циљу, тај циљ био би срећа и зрелост ученика које је остварио у одређеној јединици праћења.

Крајње је вријеме да се стратешко учење постави на здраве темеље:

• учење није само памћење;
• учење је процес са успјешним и мање успјешним или неу­спјешним корацима;
• учење је овладавање;
• учење је различито на различитим узрастима и у различитим контекстима;
• учење је културолошки условљено;
• учење је различито код различитих индивидуа;
• учење није само когнитивно, већ и емоционално, социјално, радно-акционо;
• учење укључује сва чула;
• учење је разумијевање;
• учење је откривање и увиђање;
• учење се учи.